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而在这样的循环里(🕞)，电影所潜移默化给 我们" 兰彻(chè )的做法特立(👽)独(dú )行，他不认同皇家理工学院校长“病毒(✔)”的教育理念，反对应试制度，反对“填鸭式(shì )”教(🍂)育，反对(duì )死记硬背，认为应该尊重学生的(🍭)个性，鼓励创新，同时教育学生善于思(sī )考，做(💋)自己热(rè )爱、擅长的事(shì )，勇于追求自己(💁)的梦想 多年之后再次看这部片子，谈印度，谈(🐅)一些在影(yǐng )片里又在影片(piàn )外的事情，想到(👵)啥说啥.第一印象，印度人似乎缺乏规则意(🧦)识，不按规矩办事、耍小聪(cōng )明严重点甚至(🐍)(zhì )坑蒙拐骗（比如蒙骗干扰正常航班、(🏐)考试迟到交卷延迟后耍小手段、偷试卷等(🎢)，当然(rán )这里只说形式(shì )，不是剧情的完整(😥)表达），这些 印度电影貌似在我们80后的父母(🛋)辈那代曾(céng )在中国风火过(guò )一段时间，以至于在我少年时候几乎是被邓丽君的靡靡(⭕)之音和印度的异域舞曲熏染着(zhe )成长的，但那(🐭)(nà )基本上也是作为我妈的回忆存在的，彼(🏒)时邓丽君已成绝唱，而似乎因为中印两国交(🚉)恶(è )所以不再有印(yìn )度电影进入中国 从(⛸)室友那里拷来的片子中，这部大概是最让我(🏘)惊艳的一(yī )部 跟广大人民(mín )一样的经历，造就了我们一样的感受